高校受験の挫折から大学合格へ。発達障害の娘の心を育ててくれた塾長の支援【読者体験談】
監修：初川久美子
臨床心理士・公認心理師／東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
高校受験の挫折……。ひどく落ち込んだ娘
娘は、小学1年生の6月頃にADHD（注意欠如多動症）とASD（自閉スペクトラム症）の診断を受けました。時間管理が苦手で遅刻することが多く、先の見通しが立たないとパニックを起こしがちで、のちにパニック障害（パニック症）と診断されています。ひどい時には自傷行為が出ることもありました。
中学生になり高校受験のために塾に通い始めましたが、娘が最も苦手とする社会科で苦労しました。
「過去を振り返って学ぶことの意味が分からない」 「地理で環境について学ぶ意義が不明」
娘はそんな風に言って、歴史や地理をなかなか覚えられず、そして迎えた高校受験。第一志望校は不合格、評定では確実に合格できると言われていた第二志望の公立高校に進学することになりました。
娘は第一志望校に落ちたことに、ものすごくショックを受けていました。
その落ち込みようを見る私も胸が締め付けられる思いでした。
「今度こそは」娘の決意と理解ある塾長先生との出会い
高校入学直前の春休み、傷ついた娘から意外な言葉が出ました。
「大学受験に向けて、高校1年生から塾に通いたい」
私も娘を支えたい一心で塾探しに奔走しました。ある塾に問い合わせた時、娘にパニック障害（パニック症）があることや発達障害の診断が出ていることをお伝えすると、塾長先生からこんな言葉が返ってきました。
「自分はASD（自閉スペクトラム症）の特性の強い生徒さんの指導経験もあります。その子その子に合わせて指導していく方針です。まずは娘さんと面談して、娘さんの気持ちや将来の目標を聞きたいです」
私は電話で娘が第一志望校に進学できずに深く傷ついていることをお伝えしました。すると先生は「僕からは第一志望校に落ちたことは触れずに、娘さんが高校受験の結果をどんな風にとらえているか、話を聞き出すようにしたいと思います」と配慮してくださり、私は驚いたことを覚えています。
面談当日、塾長先生は娘にこう声をかけました。
「高校受験、お疲れさまだったね。でも、高校入学前から『大学受験』を意識して動こうとする◯◯さんのパワーはすごいと思うよ」
その温かい言葉に、ひどく緊張していた娘がリラックスして、自分から「実は……」と第一志望校に行けなかった話を始めたんです。
「高校は通り道。どの高校からでも頑張れば、自分の希望する大学に進学できます。これからの3年間の過ごし方で変わっていくよ」
塾長先生のこの言葉が、娘の心に希望の光を灯してくれました。
「その子その子に合わせて」配慮が娘を変えた
通塾が始まってからも、塾長先生の配慮は素晴らしいものでした。時間の感覚が抜けてしまう娘はよく遅刻していましたが、先生は根気よく付き合ってくださいました。パニックで当日行けなくなった時も、「キャンセル」ではなく必ず振替授業をしてくださいました。
塾長先生は、最大限の配慮を行ってくださいました。娘が高校1年生から英検受験に取り組めたのも、塾長先生が最新の入試状況を教えてくださったおかげです。
大学受験では、一般入試でパニックを起こすリスクを考え、学校推薦型選抜を選択しました。夏休み中、塾でみっちりとレポート作成と面接練習に取り組みました。授業終了後の居残り練習もしてくださり、娘は自信をつけていきました。
「◯◯さんなら大丈夫。自分の気持ちを素直に伝えれば、きっと大学側にも伝わるから」
面接練習の際、塾長先生がかけてくださったこの言葉に、娘はとても勇気づけられていました。
入試直前にパニック症状！でも……
入試直前にはパニック症状が出てしまい、配慮を申請しておけばよかったと後悔もしましたが、塾長先生の手厚いサポートのおかげもあり、志望大学に合格することができました！
大学では障害学生支援制度が充実しており、入学前から手厚いサポートを受けることができました。人見知りの激しい娘でしたが、「英語力を高めよう！」という同じ目標を持つ仲間たちとすぐに打ち解けることができました。時間にルーズだった娘も、大学では遅刻はたった1日だけ。アルバイトも続けています。
「英語教員になりたい」という夢に加えて、今は航空会社やホテル業にも興味を持っています。
「教員免許があれば履歴書にも明記できるから、頑張って取る！」
そう言って、通常単位にプラスして教職課程も履修している娘を見ていると、本当に成長したなと感じます。
理解ある環境が子どもの可能性を広げてくれる
高校受験での挫折から始まった娘の大学受験への道のり。発達障害への理解ある塾長先生との出会いが、娘の人生を大きく変えてくれました。
同じように悩んでいる保護者の方へ。子どもの特性を「障害」ではなく「特性」として理解し、その子に合わせた指導をしてくれる環境を見つけることの大切さを、私は娘を通して学びました。
理解ある環境と適切なサポートがあれば、発達障害のある子どもたちも自分らしい道を見つけて歩んでいけるのだと信じています。
イラスト／keiko
※エピソード参考者のお名前はご希望により非公開とさせていただきます。
（監修：初川先生より）
発達障害のある娘さんの高校受験での挫折、そうして始まった大学受験において理解ある塾長先生と出会い、見事大学合格のみならず大学生活も順調に送っていらっしゃるエピソードをありがとうございます。発達障害の診断があっても（あるいは未診断でもその傾向が強いと考えられる状態にあっても）、お子さんの得意不得意や陥りがちな展開（今回だとパニックになりやすい、時間の管理が苦手で遅刻しやすい等）とそれへの対応を理解し、そのうえで、短期的のみならず中長期的な作戦を立てて臨むことができたのだと思います。娘さんの意欲はもちろんのこと、おそらく持っている力（いわゆるポテンシャル）にも塾長先生は気づいてくださり（あるいは信じてくださり）、低い目標に甘んじることなく、傾向と対策をふまえた準備のうえで、娘さんの目標とする進路が叶う支援をしてくださったのだなと感じます。高校生活、大学受験はどちらも日々こなす課題やマネジメントしながら取り組んでいくことが公私にわたってたくさんあります。そうした状況で、ご本人の特性や陥りやすいエラーを理解くださって、どうしたらいいか提案してくれる人がいたことはとても心強かったろうと思います。また、それが家族ではない人であったのも、自立という点でよかったのかもしれませんね。現在多くの大学では障害学生への支援が充実してきていますが、お子さん（学生）本人が相談したりサポートを受けたりすることができる必要があります。そういう意味で、大学受験を通して、娘さんが自分の特性と付き合うことのみならず、自分の苦手さをふまえてどんなサポートを求めたらよいか、その求め方も含めて経験していけたこと、よかったですね。
（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
